个人简介：
孙宽宁，女，博士，教授，课程与教学论专业硕士生导师，中国教育学会课程论专业委员会理事。主要从事课程与教学论、教育技术理论等方向的研究，近年来在《电化教育研究》、《课程•教材•教法》、《教育发展研究》等杂志上发表论文30余篇，出版专著《课程理解的理想与现实：一种教师自我关怀的视角》一部，参编教材两部。主持国家社科基金年度项目课题《新型城镇化进程中传统民俗文化的教育传承研究》、教育部人文社科规划课题《中国乡村民俗的现代教育价值研究》、山东省社科规划课题《乡村民俗在乡村文化建设中的价值研究》、山东省教育科学十二五规划重点课题《教师个性化教学的行动研究》等课题研究，获山东省社会科学优秀成果二等奖，山东省教育厅颁发的山东高等学校优秀科研成果人文社会科学类三等奖，山东省高等学校人文社会科学优秀科研成果三等奖各一次。承担课程教学论和教育心理学等课程的教学，多次获学校优秀教学奖。
学术著作：
1.专著：《课程理解的理想与现实》，山东人民出版社，2009年。
2.主编：《当代课程论文选》、《当代教学论文选》，山东人民出版社，2013年。
3.参编：《现代教育技术》，电子工业出版社，2009年。
4.参编：《现代教育技术教程》，山东人民出版社，2010年。
科研课题：
1.国家社科基金年度项目课题《新型城镇化进程中传统民俗文化的教育传承研究》
2.教育部人文社科规划课题《中国乡村民俗的现代教育价值研究》，（12YJA880103）。
3.山东省社科规划课题《乡村民俗在乡村文化建设中的价值研究》，（12cshz01）。
4.山东省教育科学十二五规划重点课题《教师个性化教学的行动研究》，（2011GZ029）。
5.全国教育科学规划课题《高校教师教育技术培训模型的建立、修改与验证》。
6.山东省教育科学规划课题《高校教师教育技术培训模型之分析》。
7.山东省研究生教育创新计划项目《全日制教育硕士教育技术专业学生实践能力训练研究》。
8.山东省教育科学规划课题《文化视野中的教学理论》。
9.山东省教育厅人文社会科学研究课题《大学教学论研究》。
10.《师范院校英特尔未来教育培训模式本土化研究》（全国教育科学十五规划重点课题）。
11．《信息时代青少年媒介素养教育的研究》（全国教育科学十五规划重点课题）。
12.《青少年媒介接触行为研究》（山东省社会科学规划课题）。
13.《英特尔未来教育与师范教育课程整合研究》，（山东省教育科学规划课题）。
14.《高等院校网络信息安全管理研究》，（山东省社会科学规划课题）。
15.《信息时代大学生学习能力培养》，（best365官网登录入口教改课题）。
16.《<现代教育技术>重点课程建设》，（best365官网登录入口教改课题）。
17.《<传播学>重点课程建设》，（best365官网登录入口教改课题）。
18.《<传播学>精品课程建设》，（best365官网登录入口教改课题）。
发表文章：
课堂教学改革：本质的游离与回归[J],中国教育学刊.2014.(1).
我国课程与教学论专业的博士生培养：经验与问题——全国课程与教学论博士点协作与建设工作会议综述[J],课程•教材•教法.2013,(9).
我国课程论教材建设90年：反思与展望[J].课程•教材•教法,2012,(12).
我国中小学教材建设分工机制刍议[J].教育发展研究,2012,(18).
基于QQ群的大学生参与式教学设计研究[J].当代教育科学,2012,(15).
教师课程理解的动态复合性评价研究[J].现代教育管理,2012,(01).
简论教师在课程理解中的自我存在[J].教育学术月刊,2011,(11).
教师如何理解教材[J]. 当代教育科学,2011,(7).
教师课程理解追问[J]. 教学与管理,2011,(10).
当前课程理解研究的问题与应然走向——课程理解研究十年透析[J]. 青岛大学师范学院学报,2010,(3).
教师课程理解:课程精神的个性化展现[J]. 当代教育科学,2010,(13).
教师与课程:从疏离到融合[J]. 当代教育论坛(综合版),2010,(2).
遮蔽与彰显——诠释学视野中的教师课程理解辨析[J]. 济南大学学报(社会科学版),2008,(6).
教师理解课程的基本要素探析[J]. 教育发展研究,2008,(24).
课程实施:忠实基础上的理解与选择[J]. 教育发展研究,2008,(Z4).
对我国教育技术研究未来发展的思考[J]. 当代教育科学,2007,(21).
从课程论教材反思我国的课程研究[J]. 课程.教材.教法,2007,(7).
我国电化教育研究的回顾与反思[J]. 电化教育研究,2007,(9).
教育技术:始于技术,归于教育[J]. 中小学电教,2007,(5).
谈信息技术在课堂讲授教学中的应用[J]. best365官网登录入口学报(自然科学版),2007,(3).
教育技术及其研究方式的反思[J]. 山东省青年管理干部学院学报,2007,(4).
建设新教学文化 推进新课程改革——全国首届教学文化研讨会综述[J]. 教育科学研究,2007,(8).
初中生与高中生媒介接触行为对比研究[J]. 江西教育科研,2007,(4).
重视中学生网络素养教育——山东省中学生网络接触行为调查分析[J]. 当代传播,2006,(5).
高师信息化教学技能和教学理念调查研究[J]. best365官网登录入口学报(自然科学版),2006,(3).
山东省中学生网络接触行为调查分析[J]. 青少年研究-山东省团校学报,2006,(2).
论科教片的剪辑要素[J]. 电视字幕.特技与动画,2005,(10).
虚拟空间对青少年道德建设的挑战[J]. 当代教育科学,2005,(4).
对现代教育技术在教学中有效应用的思考[J]. 当代教育科学,2004,(14).
关于学校应用现代教育技术的思考[J]. 青岛远洋船员学院学报,2002,(3).
活动课程目标简论[J]. 课程.教材.教法,1998,(12).
进行反映性教学应注意的几个问题[J]. 青岛科技大学学报(社会科学版),1998,(4).
普通初中课程模式多样化刍议[J]. 江西教育科研,1997,(4).
活动课程与学科课程的关系简论[J]. 课程.教材.教法,1997,(1).
获奖情况：
1.专著《课程理解的理想与现实》获2011年山东省高等学校人文社会科学优秀科研成果三等奖。
2.信息时代青少年媒介素养教育的研究，2008年获山东省社会科学优秀成果二等奖。
3.青少年媒介接触行为研究，2006年11月获山东省教育厅颁发的山东高等学校优秀科研成果人文社会科学类三等奖。
4.2001-2002学年，best365官网登录入口优秀教学奖。
5.2002-2003学年，best365官网登录入口优秀教学奖。
6.2003-2004学年，best365官网登录入口优秀教学奖。
7.2005-2006学年，best365官网登录入口优秀教学奖。
8.2005年，best365官网登录入口“大学生良师益友”。
9.2006-2007学年，best365官网登录入口优秀教学奖。
10.2004年度山东英特尔未来教育优秀主讲教师奖。
11.2005年度英特尔未来教育项目优秀培训者奖。
