2014年9月27日下午，华中师范大学陈佑清教授在基础教育课程研究中心会议室做了题为“发展性教学论的建构—《教学论新编》的追求”的学术报告。报告由徐继存教授主持，孙宽宁副教授、王飞老师、亓玉慧老师、王晓诚老师以及课程与教学论专业的部分博士和硕士研究生参加了此次学术交流活动。
陈教授从发展性教学论的研究历史、时代背景、价值追求、教学过程及理论框架等方面阐述了其发展教学论思想。在论述发展教学论的价值追求时，陈教授提出发展教学论的根本目的是将学生培养成能够应对多种活动的“生活主体”，尽管知识非常重要，但是知识的学习只是学生全面发展的一个方面和重要手段，因此我们应该反驳教学认识论等唯知识取向的教学观点，树立全面提升学生各种素质和能力的发展教学论观点。陈教授认为，与发展教学论的价值追求相适应，教学应开发丰富多样的资源和基于学生主体性和能动性的活动。为了加深大家对发展性教学论的理解，陈教授通过讨论的形式启发大家的思考：素质教育的主渠道在课堂教学吗？一位好教师就是把课讲得让学生一听就懂的教师吗？陈教授针对以上问题，从素质教育的内涵、学生思维能力的发展及学生的主体性等方面详细阐述了其观点，他认为素质教育是一种全面发展学生各种素质和能力的教育，现今的课堂教学主要面向考试，缺乏对学生其他能力的培养，为此，我们应该以全面发展学生的各种能力和素质为指导，深化课堂教学。教师不应该仅仅局限于知识传输者的角色，而应该成为帮助学生学会学习的促进者。报告结束后，与会师生就自己的理解和陈教授进行了交流，大家针对课堂教学的差异性、知识的分类及如何进行书本知识教学才能最大限度地促进学生身心发展和陈教授进行了热烈的讨论。
