研究论文

[1]郭华.深度学习及其意义[J].课程.教材.教法,2016,(11):25-32.

[2]车丽娜,徐继存.学校课程建设的合理性省察[J].课程.教材.教法,2016,(10):19-24.

[3]徐继存.“互联网+”时代教育公平的推进[J].教育研究,2016,(06):10-12.

[4]孙宽宁.“互联网+”时代教师专业发展的危机与应对[J].教育研究,2016,(06):16-17.

[5]崔允漷.追问“核心素养”[J].全球教育展望,2016,(05):3-10+20.

[6]钟启泉.基于核心素养的课程发展:挑战与课题[J].全球教育展望,2016,(01):3-25.

[7]车丽娜,孙宽宁,吉标,张莉,徐继存.山东省基础教育课堂教学改革的分析与反思[J].教育研究,2015,(12):146-153.

[8]王策三.“三维目标”的教学论探索[J].教育研究与实验,2015,(01):1-11.

[9]郭华.基于深度学习的教学改进[J].教育科学论坛,2015,(04):13-23.

[10]王本陆.关于加强云课程研究的几点思考[J].课程.教材.教法,2013,(12):3-7.

[11]吴刚平.知识分类视野下的记中学、做中学与悟中学[J].全球教育展望,2013,(06):10-17.

[12]徐继存.课程理解的意义之维[J].教育研究,2012,(12):71-76.

[13]王策三.对“新课程理念”介入课程改革的基本认识——“穿新鞋走老路”议论引发的思考[J].教育科学研究,2012,(02):5-15.

[14]徐文彬.教学主体新论——教学主体与教学活动中的主体辨析[J].教育理论与实践,2007,(15):52-56.

[15]刘良华.教育叙事研究:是什么与怎么做[J].教育研究,2007,(07):84-88.

[16]钟启泉.“有效教学”研究的价值[J].教育研究,2007,(06):31-35.

[17]刘良华,冯嘉慧.人文教育的核心素养是文武双全[J].湖南师范大学教育科学学报,2016,(01):11-13.

[18]孙宽宁.综合实践活动的价值反思与实践重构[J].课程.教材.教法,2015,(05):43-48.

[19]吴刚平,余闻婧.论教师的研究意识[J].中国教育学刊,2010,(12):60-63.

[20]徐继存.教学论的本性与追求[J].教育研究,2010,(01):91-94.

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